VAB Kita Mäusenest (2-6 Jahre)

Unsere pädagogische Arbeit

Ein wichtiges Erziehungsziel ist es, dass Kinder lernen, ihre eigenen Ideen, Wünsche und Bedürfnisse wahrnehmen und äußern.  Die Arbeit der VAB Kita Mäusenest zeichnet sich dadurch aus, den Kindern die Möglichkeit zu geben sich zu selbstbewussten und selbstständigen Persönlichkeiten zu entwickeln. Das beinhaltet, den Kindern möglichst viele Entscheidungsfreiheiten zu lassen um eine individuelle Lebensperspektive entwickeln zu können. Hierbei ist die Autonomie genauso wichtig wie das Sozialverhalten.    

 
Die pädagogische Arbeit der Kita Mäusenest hat folgende Ziele

• Bindungsaufbau (emotionale Sicherheit und Förderung) 
• Stärkung von Selbstsicherheit und Selbstwertgefühl 
• Förderung der Autonomie (Selbstständigkeit)
• Feststellung des Entwicklungsstandes
• Vermittlung von Werten und Normen 
• Erweiterung, Stärkung und Befriedigung der sozialen, emotionalen und körperlichen Grundbedürfnisse und dessen Entwicklung
• Wahrnehmungs- und Sinnesförderung
• Kognitive Entwicklungsförderung
• Motorische Förderung
• Musisch-, kreative Förderung
• Förderung der Sprachentwicklung und Koordination 
• Gesundheits-und Hygieneerziehung
• Interkulturelles Bewusstsein stärken 

Dies setzen wir ganzheitlich und situationsorientiert um, durch 

• eine familiäre Atmosphäre
• einen strukturierten Tagesablauf
• eine individuelle Förderung
• Bildungs- und Bewegungsangebote 
• alltägliche Situationen
• die Erweiterung des Erfahrungsbereiches

Das Bild vom Kind

Das Bild vom Kind in der pädagogischen Arbeit der VAB Kita Mäusenest nimmt einen hohen Stellenwert ein und ist somit von großer Bedeutung.

Durch eigenständige Entscheidungen aufgrund von gegebenen Alternativen bezieht die pädagogische Fachkraft die Kinder in das Alltagsgeschehen mit ein. Ein wichtiges Erziehungsziel ist, dass Kinder lernen, ihre eigenen Ideen, Wünsche und Bedürfnisse wahrzunehmen und zu äußern. 

Die VAB Kita Mäusenest zeichnet sich dadurch aus, den Kindern die Möglichkeit zu geben sich zu selbstbewussten und selbstständigen Persönlichkeiten zu entwickeln. Das beinhaltet, den Kindern möglichst viele Entscheidungsfreiheiten zu lassen, um eine individuelle Lebensperspektive entwickeln zu können. Hierbei ist die Autonomie genauso wichtig wie das Sozialverhalten.  

Kindgerechte Räume fordern die Kinder zum aktiven Handeln auf, in denen sie ihre Fähigkeiten weiterentwickeln können. 
 
Die Kinder… 

• werden angeregt, sich eine eigene Meinung zu bilden;
• lernen Bedürfnisse in Worte zu fassen;
• stärken ihr Selbstbewusstsein;
• lernen Möglichkeiten zur Konfliktbewältigung kennen; 
• lernen Verantwortung zu tragen (für ihre Entscheidungen und deren Folgen);
• lernen andere Meinungen, Standpunkte zu tolerieren und Kompromisse einzugehen; 
• erfahren, dass Engagement etwas bewirken kann;
• lernen sich mit ihrer Umwelt kritisch auseinander zu setzen; 
• lernen anderen zuzuhören und andere Kinder aussprechen zu lassen; 
• lernen andere Kinder um Hilfe zu bitten

Natur-/ Erlebnispädagogik und Bildungsarbeit

Kinder möchten ihren natürlichen Bewegungs- und Erlebnisdrang spielerisch ausleben. Auf den Feldern, Wiesen und Wäldern in unserer näheren Umgebung gibt es vielfältige unentdeckte Möglichkeiten für Kinder und ihre Lust auf Abenteuer und Spannung. Dort werden sie optimal gefordert und gefördert. 

Durch besondere Aktivitäten und Abenteuer werden unter Anderem die Beweglichkeit, die Sinneserfahrungen und die Kreativität angeregt.
 
unsere Ausflugsziele sind z.B.

• Spielplatz Im Kleinen Felde: ein Ort, der vielfältige fein- und grobmotorische Entwicklungs- und auch vielseitige Wahrnehmungsmöglichkeiten bietet 
• Aawiesenpark : Anfänge der Verkehrserziehung, Förderung der Sinneswahrnehmung (verschiedene Begehungsmöglichkeiten), olfaktorische und gustatorische Wahrnehmung 
• Spielplätze in der Umgebung: ermöglichen besonders gut ein abwechslungsreiches Spielen mit unterschiedlichsten Materialien, das Erleben der "Magie" von Orten und Räumen, die Suche nach selbstgestellten Aufgaben und Herausforderungen. 
• Gut Bustedt

… dadurch ermöglichen wir den Kindern

• Genaues beobachten, erkennen und hinhören (Tierlaute, Wind, Bewegungen) 
• Anregen der Fantasie und Kreativität 
• Erleben der Jahreszeiten und ihre Veränderungen in der Natur 
• Bewegungsfreiheit 
• Spielen und Entdecken in der freien Natur  
• Grob- und feinmotorische Geschicklichkeit (klettern, balancieren, Umgang mit Naturmaterialien)   
• Förderung aller Wahrnehmungsbereiche (Motorik, Kognition, sozial-emotional, auditiv, visuell, taktil, olfaktorisch, vestibulär und Kinästhetik)
• Gruppen-Dynamik und Zugehörigkeitsgefühl 
• Verständnis für Rücksichtnahme und Regelbewusstsein 
   

Bildungsarbeit

Der Erwerb von Basiskompetenzen ist grundlegende Voraussetzung für die weiteren Bildungsprozesse der Kinder. Diese werden Bildungsziele genannt, die sich unter anderem in unseren Bildungsbereichen wieder finden lassen und den Kindern bei der Umsetzung der bereits erworbenen Fähigkeiten hilfreich sind. 

Die Gestaltung von Bildungsprozessen sollte sich vor allem an der individuellen Entwicklung des Kindes orientieren, wobei im Auge behalten werden muss, dass die Prozesse von Säuglingen und Kleinkindern sich wesentlich von denen der Kinder im Alter über drei Jahren unterscheiden.     

Aufgabe von uns päd. Fachkräften ist es, Bildungsmöglichkeiten zu identifizieren und zu nutzen, Erfahrungswelten zu öffnen. Die Grundvoraussetzung dafür ist eine Bindung und eine positive, stabile Beziehung zwischen Kind und Erzieherin. Die einzelnen Bildungsbereiche werden nicht in Einzelprojekten umgesetzt, sondern immer vernetzt und in Bezug zueinander, ganzheitlich und übergreifend.   

• Mathematische Bildung, 
• Naturwissenschaftlich- technische Bildung, 
• Bewegung, 
• ökologische Bildung, 
• musisch-ästhetische Bildung,  
• soziale, kulturelle und interkulturelle Bildung, 
• Sprache und Kommunikation, 
• religiöse und ethische Bildung, 
• Körper, Gesundheit und Ernährung, 
• Medien