Tagesmutter
Mein Name ist Nadine Becker, ich wurde im Juni 1981 in Dortmund geboren und lebe heute mit meiner Familie in Kamen.
Ich bin glücklich mit Patrick Becker verheiratet und wir haben zwei wunderbare Söhne: Noah (14 Jahre), der das Gymnasium in Kamen besucht, und seinen 11-jährigen Bruder Jonas, der ebenfalls auf dieses Gymnasium geht.
Seit 2019 arbeite ich mit Herz und Leidenschaft als Kindertagespflegeperson in Kamen.
Die „Flohbude” ist ein Ort, an dem sich Kinder geborgen fühlen, sich individuell entfalten können und jeden Tag mit Freude lernen dürfen.
In meiner pädagogischen Arbeit lege ich großen Wert auf eine liebevolle Begleitung, freie Entfaltung und eine Atmosphäre, in der sich jedes Kind willkommen und wertgeschätzt fühlt.
In jede Stunde, die ich mit den Kindern verbringe, fließen meine Erfahrung als Mutter, meine langjährige Berufserfahrung mit Menschen aller Altersklassen und meine Ausbildung in der Kindertagespflege ein.
Ich liebe es, ihre Entwicklung zu begleiten, sie zu fördern und jeden Tag aufs Neue zu staunen, wie einzigartig und besonders sie sind.
In meiner Freizeit lese ich gerne, fahre Fahrrad, reise und fotografiere.
Besonders gerne halte ich besondere Momente des Lebens mit der Kamera fest.
Ich verbringe außerdem viel Zeit mit meiner Familie, meinem Hund „Kalle” und meinen Freunden und liebe es, gemeinsam zu lachen.
Das Leben in seiner Vielfalt inspiriert mich – und genau diese Offenheit und Neugierde bringe ich auch in meine pädagogische Arbeit ein.
So entsteht in der Flohbude ein bunter, lebendiger Ort, an dem sowohl die Kinder als auch ich selbst jeden Tag etwas Neues entdecken dürfen.
Frau Nadine Becker
Telefon:
0173-9033202
E-Mail:
nadine5681@web.de
Montag - Freitag: 7:00 - 16:00 Uhr
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Tagesablauf
In meiner Kindertagespflege folgt der Tag einer klaren, liebevoll gestalteten Struktur. Diese gibt den Kindern Sicherheit und Orientierung.
Nach dem Frühstück beginnen wir mit einem gemeinsamen Morgenkreis, in dem wir uns begrüßen, singen und den Tag planen.
Danach folgen verschiedene Aktivitäten wie freies Spielen, gezielte Sinneserfahrungen und kurze Ruhephasen.
Dieser strukturierte Ablauf ist besonders wichtig, weil Kinder unter drei Jahren noch sehr stark auf Wiederholungen und Vorhersehbarkeit angewiesen sind.
Dadurch entwickeln sie Vertrauen, können sich besser entspannen und lernen, sich in verschiedenen Situationen zurechtzufinden. So schaffen wir gemeinsam eine Basis für Geborgenheit und eine positive Entwicklung.
07:00 – 08:00 Uhr | Ankommen und Begrüßung
In der Hol- und Bringphase können die Kinder in Ruhe ankommen. Diese Zeit dient dem individuellen Start in den Tag: Die Kinder werden begrüßt, können sich orientieren und erste Kontakte knüpfen. Parallel dazu bereiten wir gemeinsam das Frühstück vor. Für besonders hungrige „Plöhe” stehen bereits kleine Snacks bereit.
Pädagogischer Hintergrund: Ein sanfter Übergang von zu Hause in die Betreuung stärkt das Sicherheitsgefühl der Kinder und unterstützt ihre emotionale Stabilität.
08:00 – 09:00 Uhr | Gemeinsames Frühstück
Wir frühstücken gemeinsam in ruhiger und angenehmer Atmosphäre.
Der pädagogische Hintergrund: Gemeinsame Mahlzeiten fördern soziale Kompetenzen, Selbstständigkeit und Rituale im Alltag.
09:00 Uhr | Wickel- und Pflegezeit
Die Kinder werden nach Bedarf gewickelt und individuell betreut.
Pädagogischer Hintergrund: Die Pflegezeiten sind wichtige Momente für Zuwendung, Bindung und individuelle Kommunikation.
09:30 – 10:00 Uhr | Freispiel und pädagogische Angebote
In dieser Phase haben die Kinder Zeit für freies Spiel und für angeleitete Förderangebote. Mögliche Aktivitäten sind Spaziergänge, Zeit im Garten, Sandspiele oder gezielte pädagogische Impulse.
Der pädagogische Hintergrund: Freispiel stärkt die Kreativität, das Gefühl der Selbstwirksamkeit und die sozialen Fähigkeiten, während gezielte Angebote die individuelle Entwicklung fördern.10:00 Uhr | Zwischenmahlzeit
Es gibt eine kleine Stärkung mit Obst und gesunden Snacks.
Pädagogischer Hintergrund: Regelmäßige Mahlzeiten unterstützen den Energiehaushalt und vermitteln gesunde Ernährungsgewohnheiten.
11:00 Uhr | Morgenrunde und Übergang zum Mittagessen
In einer gemeinsamen Runde singen, sprechen oder reflektieren wir den Vormittag und stimmen uns auf das Mittagessen ein.
Pädagogischer Hintergrund: Rituale geben Orientierung und helfen den Kindern, Übergänge bewusst wahrzunehmen.
11:30 Uhr | Mittagessen
Das Mittagessen findet in einer ruhigen, gemeinschaftlichen Atmosphäre statt.
Pädagogischer Hintergrund: Gemeinsames Essen stärkt Gemeinschaftsgefühl und Alltagskompetenzen.
12:15 – 14:15 Uhr | Ruhe- und Schlafenszeit
Die Kinder halten Mittagsschlaf oder ruhen sich aus. Kinder, die nicht mehr schlafen, können sich mit ruhigen Beschäftigungen wie dem Anschauen von Büchern oder leisen Spielen beschäftigen.
Pädagogischer Hintergrund: Ruhephasen sind essenziell für die Verarbeitung von Eindrücken und eine gesunde Entwicklung.
14:15 – 15:30 Uhr |
Ausklang und Abholphase
Ab 14:15 Uhr beginnt die Übergangsphase in den Nachmittag. Ab 14:30 Uhr werden die Kinder abgeholt. Der Tag klingt ruhig aus, und es bleibt Zeit für Austausch mit den Eltern.
Pädagogischer Hintergrund: Ein strukturierter Tagesabschluss unterstützt die Kinder dabei, den Tag bewusst zu beenden und erleichtert den Übergang nach Hause.
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Räumlichkeiten
In unserem Zuhause, einem Reihenhaus in Kamen-Methler, das wir 2022 bezogen haben, verbinden wir auf wunderbare Weise unser Familienleben mit der Kinderbetreuung.
Auf ca. 120 Quadratmetern, die sich über drei Etagen verteilen, haben wir einen Raum geschaffen, in dem sich die Kinder geborgen fühlen.
Jedes Zimmer ist mit liebevollen Details gestaltet: von kindgerechten Handläufen über kleine Garderoben bis hin zu ruhigen Schlafmöglichkeiten. Selbst das Zähneputzen wird zum kleinen Ritual, denn überall ist Platz für Geborgenheit und Entdeckung.
So ist ein Haus entstanden, das nicht nur unser Zuhause ist, sondern auch ein Ort, an dem jedes Kind mit Freude, Sicherheit und Liebe aufwächst.
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Pädagogischer Schwerpunkt
Die Grundlage meiner pädagogischen Arbeit ist der Aufbau stabiler Bindungs- und Beziehungsstrukturen, die von Wertschätzung, Empathie und einem feinfühligen Umgang geprägt sind. Auf dieser Basis schaffe ich eine sichere Lernumgebung, die es den Kindern ermöglicht, sich individuell zu entfalten und ihre Selbstwirksamkeit zu erleben.
Ein zentrales Anliegen ist mir die ganzheitliche Förderung, die sich an den jeweiligen Entwicklungsständen, Bedürfnissen und Ressourcen der Kinder orientiert. Dabei nehme ich eine beobachtende und unterstützende Rolle ein, um Bildungsprozesse gezielt zu begleiten und Impulse zu setzen.
Besondere Bedeutung messe ich der Bewegung und dem Aufenthalt im Freien bei, da sie wesentliche Voraussetzungen für eine gesunde körperliche, kognitive und sozial-emotionale Entwicklung darstellen. Ebenso ist die alltagsintegrierte Sprachbildung ein wesentlicher Bestandteil meiner Arbeit, den ich bewusst und situationsorientiert gestalte.
Insgesamt verstehe ich meine pädagogische Haltung als ressourcenorientiert, partizipativ und entwicklungsbegleitend.Besonders am Herzen liegt mir die Elternarbeit, denn ich bin fest davon überzeugt, dass eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Eltern und Fachkräften das Wohl der Kinder enorm stärkt.
Wenn sich Eltern gesehen, gehört und eingebunden fühlen, entsteht ein wertvoller Raum für Vertrauen, der die Entwicklung der Kinder langfristig positiv beeinflusst.
