Kita An der Mühle

Pädagogisches Konzept

Ein teiloffenes, naturnahes Konzept

Wir bieten den Kindern ein teiloffenes Konzept an. Es gibt ihnen die Möglichkeit aus einer geborgenen Gruppe heraus die Welt zu erforschen und mit Neugierde dem Tag zu begegnen. Erzieherinnen und Erzieher sind hierbei die Begleitung der Kinder. Sie unterstützen den Forscherdrang, die Bewegungsfreude, fördern sprachliche Kompetenzen und unterstützen die Kinder den Tag positiv zu erleben. Bewegen –Wahrnehmen – Denken. Unsere Aufgabe ist es, die Möglichkeit zu schaffen die Grundlagen des Lernens zu installieren.

Mit dem naturpädagogischen Konzept eröffnen wir den Kindern einen Raum, der die Kinder in ihren Bildungsprozessen unterstützt und herausfordert. Die Kinder haben die Möglichkeit auf ein freies und selbstbestimmtes Spiel, welches durch vielerlei Denk- und Handlungsansätze im Zusammenspiel mit ihrer Landschaft geschaffen wird.  In unserem Sinne ist Naturpädagogik eine pädagogische Herausforderung, die auf Handlungskompetenz setzt. Wir zeigen uns im Einlassen auf Situationen, dem Umgehen mit Unbekannten, mit Faktoren, die wir nicht im Vorfeld kalkulieren können und das Ganze in einem naturnahen Raum, der bestenfalls weitgehend vertraut und dennoch durch Witterung und Jahreszeit etc. nie ganz vorhersehbar ist. Es geht um ein sicheres und kompetentes Agieren in Momenten, in denen größte Freiräume gewährt werden. Erst das hohe Maß an Freiheit ermöglicht es, sich die Natur wahrhaft, quasi wie nebenbei, anzueignen.

Der Naturraum wird als bedeutsam erlebt, indem man sich eigene Bedürfnisse erfüllt und seine Fantasien und Träume schweifen lässt. In dieser Hinsicht wirkt Naturerfahrung auch sinn- und identitätsstiftend. In der Natur an der frischen Luft haben die Kinder optimale Gegebenheiten sich ausreichend und lustvoll zu bewegen.

Unser Erziehungsstil

In den Kindertageseinrichtungen der Jugendhilfe - Werne befürworten wir einen partnerschaftlich-demokratischen Erziehungsstil. Unser Ziel ist es, den Kindern immer größere Freiräume zuzugestehen, es ihnen zu ermöglichen Grenzen selbst zu finden und einzuhalten und immer mehr Verantwortung für sich und andere zu übernehmen. Im partnerschaftlichen - demokratischen Erziehungsstil werden die Kinder als ernstzunehmende Gesprächspartnerinnen und -partner mit eigener Meinung betrachtet.

Je älter das Kind wird, desto selbstständiger und eigenverantwortlicher soll es handeln. Anleitungen, Hilfestellungen aber auch Grenzen werden jedoch von uns als unerlässlich angesehen. Wir sind Kindern gegenüber offen und vermitteln ihnen somit ein Gefühl von Sicherheit und Wertschätzung.

Das Bild vom Kind

Das pädagogische Handeln in der Kita basiert auf dem Verständnis, dass alle Kinder die gleichen Rechte auf Bildung haben. Das Kind steht im Mittelpunkt, Gefühle wie Freude, Angst, Wut, Trauer, mit ihren Bedürfnissen, ihren Träumen, ihrer Lebendigkeit und ihrer Neugierde. Das Akzeptieren von Stärken und Schwächen ist eine Voraussetzung, um einen Platz zu gestalten, an dem gemeinsames Leben und Lernen stattfinden kann. Das Kind wird als aktiv die Entwicklung und Bildung mitgestaltend gesehen. Das wesentliche Potential für die kindliche Entwicklung steckt im Kind selbst, es wird als forschend und entdeckend gesehen. In ihm stecken viele verborgene Talente. Das Kind ist ein soziales Wesen, das als Individuum und einzigartig gesehen wird. Die pädagogische Arbeit findet eine gute Balance zwischen dem „Recht des Kindes auf den heutigen Tag“ und einer Orientierung am späteren Leben. Ziel pädagogischen Handelns ist es, das Kind in seiner Lebenswelt zu achten, vorurteilsbewusst wahrzunehmen und es bei der Erforschung der Welt zu unterstützen.

Wir verstehen uns als Begleitung des Kindes, seiner Familie und als Hilfe, wenn es notwendig ist. Jedes Kind mit seiner Familie ist bei uns willkommen. Gemeinsamkeiten unterschiedlicher familiärer, kultureller und ethnischer Herkunft sollen entdeckt und gefördert werden, ohne Unterschiede. Das Kind und seine Familie erfahren Wertschätzung all dessen, was ihre besonderen, individuellen und vielfältigen Erfahrungen ausmachen.

Naturnahe Kita

Unsere naturnahe Kita erfüllt dieselben Bildungs- und Erziehungsaufgaben wie Regelkindergärten. Der Unterschied liegt in der Vermittlung der Inhalte. Schwerpunkt ist das ganzheitliche Lernen mit der Natur als Erlebnis- und Erfahrungsraum. In der Natur ist es kaum nötig Lernsituationen zu arrangieren. Wir bieten den Kindern an, sich mehrere Stunden an der frischen Luft zu bewegen.

Die Natur bietet eine große Vielfalt an Bewegungsanlässen und -möglichkeiten. Die eigenen Kräfte ausprobieren können, hüpfen, springen, klettern, balancieren und kriechen stärken Sicherheit und Selbstbewusstsein. Ebenso bietet sie eine Menge an Material, das vorsichtig und geschickt angefasst werden muss, z.B. Kleintiere, Rinden und Blüten und fördert somit auch feinmotorische Fähigkeiten.

Das Fehlen von „fertigem“ Spielzeug regt die Fantasie und Kreativität an. Die Kinder konsumieren nicht, sondern haben die Möglichkeit, selber kreativ zu sein, sich ständig auf veränderte Situationen einzustellen und dafür Lösungen zu finden. Sie erfahren so auf intensive Weise ihre Selbstwirksamkeitskräfte.

Aufnahmekriterien

Die Aufnahmekriterien für unsere Kindertageseinrichtung werden mit dem Rat der Einrichtung festgelegt.

Aktuell:

• 1. Lebensjahr vollendet (Rechtsanspruch)
• Geschwister in der Einrichtung
• Alleinerziehend / berufstätig
• Beide Berufstätig
• Härtefall
• In Olfen wohnhaft

Inklusion

„Nicht das Auge sieht,
nicht das Ohr hört,
nicht die Hand handelt,
nicht das Gehirn denkt und lernt,
sondern der ganze Mensch ist es,
der jeweils durch das entsprechende
Organ sieht, hört, handelt, denkt, lernt.“
- Hugo Kükelhaus

Inklusion ist für unsere Einrichtung selbstverständlich. Wir respektieren alle Menschen.

Durch den LWL erhalten wir zusätzliche Fachkraftstunden, um allen Kindern eine bestmögliche Betreuung und Förderung zu gewährleisten. Dies wird durch einen Antrag von unserer Seite, Eltern und Kinderarzt oder Kinderärztin / Kinderpsychologe oder Kinderpsychologin gestellt.

Behinderte und nicht behinderte, bzw. von einer Behinderung bedrohte Kinder, werden gemeinsam in unserer Einrichtung betreut und gefördert. Die Inklusion vollzieht sich vor allem im unvoreingenommenen, natürlichen Zusammensein. Soweit erforderlich, ergänzen besondere Angebote, die jeweils auf die Behinderung im Einzelfall abgestimmt sind, die Förderung der „behinderten“ bzw. von einer Behinderung bedrohten Kinder. Die Zusammenarbeit zwischen Erzieher:innen und Mitarbeitenden von Fachdiensten wie z.B. Frühförderung, Jugendamt, Ärztinnen und Ärzte, Ergotherapie, Logopädie findet auf verschiedener Ebene statt. Zum einen in Form von Gesprächen, die zur Aufklärung und zum Informationsaustausch dienen, zum anderen als Beratungsgespräche, die zu erzieherischen Fragen notwendig sind. Wir wollen Kinder darin stärken, sich zu einer eigenverantwortlichen und autonomen Person zu entwickeln, sich jedoch auch als ein Teil der Gruppe zu identifizieren.

In unserer Einrichtung gibt es eine Vielfalt von Familien, Sprachen, Herkunft und Individuen. Inklusion bedeutet für uns, jedes einzelne Kind in seiner Lebenssituation, mit seinen eigenen Voraussetzungen und seinen individuellen Fähigkeiten wichtig und ernst zu nehmen. Die gemeinsame Betreuung, Förderung und Bildung aller Kinder entsprechen unserem Kindergarten-Alltag.

Die Kinder lernen im Kindergarten voneinander und miteinander. Dieses Lernen im Sozialisierungsprozess ist Förderung aller Kinder. Wir respektieren die individuelle Lerngeschwindigkeit jedes einzelnen Kindes.

In unserem Haus haben mehrere pädagogische Fachkräfte die Zusatzqualifikation zur Fachkraft für Integration. Diese unterstützen und begleiten durch Methodik und Wissen die Gruppenfachkräfte im Alltag und bei der Beobachtung und Dokumentation der Lern- und Entwicklungsprozesse. Sozialpädagogische Förderung der Kinder mit besonderem Bedarf betrachten wir nicht als isolierte Handlung durch die Integrations-Fachkräfte, sondern sehen es als Aufgabe aller pädagogischen Fachkräfte, alle Kinder teilhaben zu lassen.

Unserer Einrichtung ist geprägt durch unsere Haltung zum Thema Inklusion, um allen Kindern die gleichen Möglichkeiten anzubieten. Dies bedeutet, dass alle Fachkräfte es sich zur Aufgabe gemacht haben, inklusiv zu arbeiten und die Angebote entsprechend zu gestalten. Die Motivation, das Engagement und die Bereitschaft aller Beteiligten, die die Umsetzung des inklusiven Gedankens in unserer Kindertageseinrichtung anstreben, ist sehr hoch.

Weiterhin ist uns eine intensive Zusammenarbeit mit den Eltern ist uns dabei sehr wichtig und spielt eine bedeutsame Rolle bei der Umsetzung der Inklusion. Diese Zusammenarbeit wird unteranderem von Eltern/Erziehungsberechtigten und Erzieher*innen in Tür- und Angelgesprächen, geplanten Gesprächen sowie die Portfolioarbeit und Dokumentation geprägt. Diese geben uns die Chance mehr über die Kinder zu erfahren.

Die Zusammenarbeit zwischen Erzieher*innen und Mitarbeitenden von Fachdiensten wie z.B. Frühförderung, Jugendamt, Ärztinnen und Ärzte, Ergotherapie, Logopädie findet auf verschiedenen Ebenen statt. Zum einen in Form von Gesprächen, die zur Aufklärung und zum Informationsaustausch dienen, zum anderen als Beratungsgespräche, die zu erzieherischen Fragen notwendig sind. Unterstützung erhalten wir durch spezielle Fachberatung des Caritasverbandes, der Jugendhilfe Werne, zudem gibt es spezielle Fortbildungsangebote.

Wir wollen Kinder darin stärken, sich zu einer eigenverantwortlichen und autonomen Person zu entwickeln, sich jedoch auch als ein Teil der Gruppe identifizieren

Antragstellung
Über einen inklusiven Kindergartenplatz entscheidet das Landesjugendamt. Die erforderlichen schriftlichen Anträge werden vom Träger über das örtliche Jugendamt an den Landschaftsverband Westfalen-Lippe-Landesjugendamt- gestellt.

Besondere Angebote

Wir als naturnahe Kita sehen die Natur als einen idealen Spiel- und Lebensraum um die kindliche Neugierde durch ihren Bewegungs- und Freiheitsdrang Ausdruck zu verleihen. Durch unser naturbelassenes Außengelände wird den Kindern ebenfalls die Möglichkeit gegeben die Natur kennen zu lernen, sie zu erleben und sich als ein Teil der Natur zu sehen.
Naturabenteuer – jeden Montag  Vormittag spazieren mit dem bestimmen Ziel, das wir gemeinsam mit den Kindern am Freitag davor festlegen (zu dem Bauernhof in der Nähe, im Wald, zu der Steverauen Aussichtsplatorm). Anschließend picknicken wir draußen.

Wir pflegen in der Kita ein Gemüsebeet, das wir jedes Jahr mit Kindern bepflanzen und ernten.

In unserer Kindertageseinrichtung stehen Kindern ganz viele Naturmaterialien zum Basteln und spielen und eine Bauecke mit Holzmaterialien zu Verfügung.

Alle zwei Wochen gibt es bei uns für alle Kinder einen musikalischen Vormittag. Dieser wird gestaltet und geleitet von unserem Mitarbeiter, Musik- und Bewegungspädagogen. Bewegung, Rhythmik und Spaß stehen hierbei im Vordergrund.

Tagesablauf