Ev. Kindertageseinrichtung Erlengrund

Unser Profil

Unser Profil

In unserer Kindertageseinrichtung darf jedes Kind mit Gott groß werden. Wir schätzen jeden Menschen als von Gott gewollt, einzigartig geschaffen und mit Würde ausgestattet. Jeder Mensch ist uns willkommen, unabhängig seiner Konfession, seiner Herkunft oder seiner persönlichen Situation.

Kinder mit ihren Familien und Mitarbeitende sind uns von Gott anvertraut. In unserer Evangelischen Kindertageseinrichtung Erlengrund finden sie einen Ort, wo sie sich selbst in ihrer Einmaligkeit mit ihrem individuellen Potential entdecken dürfen und gestärkt weiterwachsen können.

Mit allen Ressourcen gehen wir nachhaltig und schonend um, so übernehmen wir aktiv Verantwortung für die uns anvertraute Schöpfung und für die Zukunft unserer Gesellschaft. Neben dem täglichen „Draußen-sein“, führen wir zweimal im Jahr eine Waldwoche durch. Während dieser Tage können die Kinder das Wunder der Natur ganzheitlich erfahren.

Wir wissen, Glauben ist wertvoll und ein Schatz zum Leben. In unserer Kindertageseinrichtung erfahren Kinder von Gott, der sie liebt, trägt und beschützt. Indem wir Kindern und ihren Familien christliche Werte vorleben, prägen wir ein wohlwollendes Miteinander mit Achtung voreinander. Versöhnung nach Streit und immer wieder die Chance eines Neuanfangs geben Hoffnung. Dazu gehört es auch, miteinander unterwegs zu sein, Glauben und Alltag zu feiern, Freude und Leid zu teilen und einander zu tragen. Besondere Feste und Abläufe im Kirchenjahr, wie z.B. Weihnachten und Ostern, sowie persönliche Anlässe, wie Geburtstage oder Taufen, nutzen wir dazu gerne. Wir verstehen uns als Teil der Kirchengemeinde vor Ort. Hierbei schätzen wir die intensive Zusammenarbeit und gemeinsame praktische Gestaltung z.B. bei Feierlichkeiten, Taufen, Kinder- oder Familiengottesdiensten, gemeinsame Feste mit dem Jugendzentrum, Altenheim. etc. Dadurch werden Barrieren zwischen Generationen und Personengruppen abgebaut und eine Gemeinde der Vielfalt entwickelt.

Ebenso wichtig wie Gottesdienste, Gebete und das Erzählen von biblischen Ge-schichten ist jedoch unser tägliches Handeln selbst, welches von unserem christlichen Weltbild geprägt ist.

Als Familienzentrum ist uns ebenso von Bedeutung alle Familien „Mit Rat und Tat zur Seite zu stehen“. Dies bedeutet für uns die Erziehung und Betreuung der Kinder mit lebenslagenorientierten Angeboten zur Beratung, Bildung und Hilfe für die Familien zu verknüpfen, um sie im Sinne ihrer Kinder bestmöglich unterstützen zu können. Um die genauen Bedarfe der Familien zu kennen, ist es uns wichtig, in einem vertrauensvollen Kontakt mit ihnen zu stehen.

Die Bedeutung der selbstbestimmten Bildungszeit

Die Bedeutung der selbstbestimmten Bildungszeit

Die selbstbestimmte Bildungszeit der Kinder prägt den Alltag in unserer Evangelischen Kindertageseinrichtung Erlengrund. Die Kinder lernen dadurch zunehmend ihren Alltag selbständig zu strukturieren und sich zu organisieren. Je nach Interesse, individuellen Bedürfnissen und Tagesform haben sie die Wahl, ob sie an einem gelenkten Impuls teilnehmen möchten oder ihre Zeit in der Kita eigenständig gestalten möchten. Hierzu gehört es auch, dass die Kinder hin und wieder das Gefühl der Langeweile erleben. Die Langeweile ist dabei ein konstruktiver Zustand, denn daraus entwickeln die Kinder ihre neuen Spielideen, ihre Fantasiefähigkeit wird angeregt, sie schulen ihre Eigeninitiative und emotionale Intelligenz.

Die selbstbestimmte Bildungszeit fördert die ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung der Kinder, dies umfasst u.a.

• Sachkompetenz:

d.h.: sachliche Lebensbereiche erschließen, theoretisches und praktisches Wissen aneignen, und Wahrnehmungs- und Ausdrucksfähigkeit entwickeln

• ICH-Kompetenz:

d.h.: sich seiner Selbst-bewusst-werden, den eigenen Kräften trauen, verantwortungsvoll handeln, Eigeninitiative entwickeln

• Sozialkompetenz:

d.h.: im Umgang mit anderen verantwortlich handeln, gegenseitiger Respekt und Wertschätzung

„Nur im Freien Spielen entfaltet sich die menschliche Intelligenz.“

(Nach dem Buch „Naturnahe Spiele und Erlebnisräume“ von Elisabeth C.)

Dieses Zitat wird in vielen Köpfen sofort Wiederspruch erzeugen oder zumindest Zweifel wecken. Es ist für viele nicht verständlich, was Kinder im Freispiel alles lernen können, oft sagen Außenstehende, aber die Kinder spielen ja nur.

Im Freispiel erlebt das Kind einen selbst zu bestimmenden Freiraum. Das bedeutet, es darf selbst entscheiden: mit wem es spielen möchte, womit es spielen möchte und wie lange es spielen möchte. Das freie Spiel ist für die Entwicklung der Kinder von großer Bedeutung. Im Spiel kann das Kind Erlebnisse und Gegebenheiten, die es bewegt, nacherleben und verarbeiten. Vorgelebtes von uns Erwachsenen, wird ebenfalls im Spiel nachgeahmt.

Die Lernprozesse der Kinder entwickeln sich durch Beobachten, Nachahmen und das gemeinsame Spielen miteinander. Das Kind erlebt sich als eigenständige Persönlichkeit, dies ist wichtige Grundlage für ein positives Selbstbild. Im Spiel erfährt das Kind, wie Dinge funktionieren, sie setzen sich damit auseinander und entwickeln ein Verständnis für sich und die Umwelt. Beim Spiel werden Beziehungen aufgebaut, Kontakte geknüpft und Freundschaften entstehen. Das Kind lernt spielerisch sich einzubringen, Konflikte zu bewältigen und Kompromisse einzugehen. Die sprachlichen, motorischen und kognitiven Fähigkeiten werden spielend geübt.

Des Weiteren ist das Freispiel wichtig für die soziale und emotionale Entwicklung des Kindes, da das Kind es sich zur Aufgabe macht, sich in andere hineinzufühlen. Dabei lernen die Kinder Erfolg und Niederlagen zu akzeptieren und mit ihrer Frustration umzugehen. Das Streiten und Raufen ist ein wichtiger Bestandteil des Freispiels, denn:

• Kinder testen ihre Grenzen bei Gleichaltrigen,

• messen ihre Kräfte und lernen dadurch ihre Kraft zu dosieren und ihre Lebhaftigkeit zu kontrollieren.

Das Spielen selbst steht im Vordergrund.

Ziele und Ergebnisse sind zweitrangig und werden von den Kindern oft erst während des Spiels entwickelt. Das freie Spiel, auch „Tun-als-ob-Spiele“ genannt, geben dem Tun der Kinder einen Sinn und den Dingen eine Bedeutung. Die Kinder können im Freispiel ihre Fantasie und Kreativität völlig entfalten und weiter ausbilden. Im kindlichen Spiel ist Wiederholung von hoher Bedeutung. Im Freispiel wird ein positiver Gefühlsausdruck ausgelöst, der entsteht, wenn Kinder sich vollkommen auf eine Tätigkeit konzentrieren und darin aufgehen.

• Je motivierter ein Kind ist, desto mehr kann es Lerninhalte verinnerlichen.
• Je stärker die Gefühle beim gemeinsamen Spiel, desto nachhaltiger ist der Lerneffekt.

„Kinder sollten mehr spielen,
als viele Kinder es heutzutage tun.
Denn, wenn man genügend spielt,
solange man klein ist,
dann trägt man Schätze mit sich herum,
aus denen man später
sein ganzes Leben lang schöpfen kann.
Dann weiß man, was es heißt,
in sich eine warme, geheime Welt zu haben,
die einem Kraft gibt,
wenn das Leben schwer ist."

(Astrid Lindgren)

Gelebte Inklusion

Die Aufgabe der Umgebung ist nicht, das Kind zu formen, sondern ihm zu erlauben, sich zu offenbaren.“

(Maria Montessori)

In unserer Evangelischen Kindertageseinrichtung Erlengrund schaffen wir vielfältige Begegnungs- und Erfahrungsmöglichkeiten und sichern die Teilhabechancen aller Kinder. Inklusion ist mehr als Integration: Es geht um eine Pädagogik der Vielfalt, die ein erkennbares Merkmal eines gelebten christlichen Menschenbildes ist und sich an den Bedarfslagen aller Kinder orientiert. Es geht um die Realisierung von gemeinsamem Spielen und Lernen sowie um eine möglichst umfassende Teilhabe aller Kinder am Alltag der Tageseinrichtung in einer Kultur des wertschätzenden, gleichberechtigten Miteinanders, unabhängig der Herkunft, des Geschlechts, des Alters oder Entwicklungsstandes. Unser gesamtes Umfeld ist darauf ausgerichtet, dass sich jedes Kind entsprechend seinen individuellen Möglichkeiten entwickeln kann.

Ziel ist es, einander mit großer Vielfalt zu begegnen und das Leben miteinander zu teilen. Dies schließt jeden Menschen unabhängig seiner Herkunft und Lebensform, seines Geschlechts, seiner Sprache, seiner Religion, des Entwicklungsstandes oder sozialen Standes mit ein. Die Unterschiedlichkeit von Menschen wird als große Bereicherung verstanden. Gelebte Inklusion und Interkulturalität bedeuten, sich die Gemeinsamkeiten und ebenso die Unterschiede zwischen Kindern und Familien bewusst zu machen, sie anzuerkennen, wertzuschätzen und darauf aufbauend diversitätssensibel zu handeln. Alle Mitarbeitenden sind sich ihrer Vorbildfunktion zu jeder Zeit bewusst und wirken mit ihrem Handeln und in ihrer Kommunikation mit Kindern und Erwachsenen Diskriminierung und Ausgrenzung entgegen.

Die Evangelische Kindertageseinrichtung Erlengrund ist ein Lebens- und Lernort für Kinder, der ihnen Respekt für ihre Besonderheiten entgegenbringt und Wertschätzung für Familien in unterschiedlichen Lebenssituationen aufweist. Dies spiegelt sich auch in der fortlaufenden Ausgestaltung der pädagogischen Impulse und des Tagesablaufs, in der Raumgestaltung und der Materialauswahl wider. Ebenso werden in unserer Einrichtung Alltagsabläufe mit Bildkarten dargestellt, damit sich jüngere Kinder und Kinder mit sprachlichen Herausforderungen orientieren können. Kinder, Familien und Mitarbeitende sollen die Kindertageseinrichtung als einen Ort erleben, der vor Ausgrenzung und Abwertung schützt und es niemandem erlaubt, andere herabzuwürdigen oder zu diskriminieren. So lernen sie, sich lebensbejahend für Chancengleichheit und Gerechtigkeit einzusetzen und auch für die eigenen Rechte einzustehen. Inklusion verstehen wir als eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe. Deshalb wird da, wo die Betreuung in unserer Kindertageseinrichtung für einzelne Kinder aufgrund ihrer Entwicklung selbstbestimmte Teilhabe nicht ausreichend ermöglicht, nach Unterstützungsmöglichkeiten gesucht und eine bestmögliche Betreuungsform angestrebt. Dies geschieht institutionsübergreifend in enger Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten und dem Träger.

Zusammenarbeit mit den Eltern/ Erziehungsberechtigten

Die Familie bildet die erste und wichtigste Bindungs-, Bildungs- und Erziehungsinstanz des Kindes. Familienergänzend und -unterstützend wird ein gutes Miteinander zwischen Familien und der Kindertageseinrichtung gestaltet und als kostbare Ressource geschätzt. Die Basis einer gelungenen Elternpartnerschaft besteht aus Akzeptanz, Vertrauen, Wertschätzung, Offenheit und Transparenz im Miteinander. Ein regelmäßiger Informationsaustausch z.B. in Form von Eltern- und Entwicklungsgesprächen dient der Kultivierung eines vertrauensvollen Miteinanders zum Wohl des Kindes. Elterngespräche finden vor, während und zum Abschluss der Kindergartenzeit statt. Kurze Tür- und Angelgespräche ermöglichen zeitnahen Informationsfluss über kurzfristige oder zeitweilige Veränderungen und Beobachtungen. Darüber hinaus sorgen Aushänge, die Kitaplus-Elternapp und ein Internetauftritt für Transparenz. Rückmeldungen von Familien werden in strukturierter Form von Feedbackkarten und einer jährlichen Elternzufriedenheitsabfrage eingeholt. Auf vielfältige Weise beteiligen sich die Familien am Kindergartenalltag. Gremien, wie die Elternvollversammlung, der Elternbeirat, Rat der Tageseinrichtung oder Förderverein, aber auch Feste, Veranstaltungen und Projekte eröffnen im Jahresablauf immer wieder die Möglichkeit, sich tatkräftig einzubringen. Dazu gehören z.B. Veranstaltungen wie Sommerfest, Gemeindefeste, St. Martin oder Spielenachmittage. Die Kindertageseinrichtung steht Familien jederzeit beratend und unterstützend zur Seite. Sowohl bei Erziehungs-, Familien- als auch Entwicklungsthemen findet bei Bedarf ein intensiver Austausch, Begleitung oder Beratung statt. Bei Bedarf erfolgt die Weitervermittlung an Experten und Fachleute über den Einrichtungsrahmen hinaus.

Durch diese gelebte Erziehungspartnerschaft formen wir gemeinsam Zukunft.

Unser Leitbild - Unterwegs mit Kindern und ihren Familien

Unser Selbstverständnis

• Mit seinen Kindertageseinrichtungen übernimmt der Evangelische Kirchenkreis Münster gesellschaftliche Verantwortung für Kinder. Als Kindertageseinrichtungen sind wir unterwegs mit Kindern und ihren Familien
• Wir begegnen als evangelische Gemeinschaft anderen Konfessionen und Wertvorstellungen, auch andere Weltreligionen, aufgeschlossen, achtsam und interessiert.
• Wir begleiten und unterstützen Familien mit Herz und Fachkompetenz und nehmen ihre Besonderheiten wahr.
• Wir sind ein Haus für Kinder und geben ihnen mit all ihren Rechten Raum und Zeit, Bildung mit Freude zu erleben.
• Unser Profil spiegelt sich in der Vielfalt der unterschiedlichen Konzeptionen der Einrichtungen wider.
• Kindertageseinrichtungen sind Teil der Kirchengemeinde und ein Begegnungsort für alle Generationen

Unser pädagogisches Engagement

• Wir orientieren uns am christlichen Menschenbild. Jeder Mensch ist ein Geschöpf Gottes. Seiner Einzigartigkeit gilt die bedingungslose Liebe Gottes. Wir stehen für das Recht der Kinder auf Schutz und Fürsorge ein.
• Unser Engagement ist von einer christlichen Lebenshaltung bestimmt. Wir begleiten Kinder in ihren individuellen Lebenssituationen.
• Jedes Kind hat ein Recht auf Religion
• In einer anregungsreichen Umgebung und mit dem Vertrauen in seine Selbstbildungspotenziale ist das Kind Akteur seine Entwicklung.
• Wir begegnen jedem Kind auf Augenhöhe und sehen uns gleichermaßen aus Lernende und Lehrende. Die Bedürfnisse jedes Kindes nehmen wir wahr, stehen ihm wertschätzend zur Seite und geben die erfahrene Liebe Gottes weiter.
• Die Auseinandersetzung mit den Rechten der Kinder und die Beachtung der individuellen Schutzkonzepte bilden Handlungsleitlinie unserer pädagogischen Arbeit.

Unsere Grundhaltung zu Kindern und Familien

• Wir begegnen Eltern als Expertinnen und Experten ihrer Kinder und arbeiten im Sinne einer Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zum Wohle ihrer Kinder vertrauensvoll mit ihnen zusammen.
• Wir schaffen verlässliche Betreuungsangebote und ermöglichen damit die Vereinbarkeit von Familie und Beruf.
• Wir nehmen die Bedürfnisse und auch Sorgen aller Familien wahr und unterstützen sie bei der Suche nach Lösungen.
• Wir sind ein Ort, an dem Gemeinschaft erfahren und Lernen mit allen Sinnen ermöglicht wird.
• Das Leben und Feiern in unseren Kindertageseinrichtungen eröffnet Familien einen Zugang in die christliche Gemeinde.

Unsere Zusammenarbeit im Team und mit anderen

• Wir entfalten unsere Qualifikationen und Kompetenzen in einer respektvollen Atmosphäre.
• Wir verstehen unsere Zusammenarbeit im Team als einen dynamischen Prozess, der fachliche Auseinandersetzung und Weiterentwicklung ermöglicht.
• Wir qualifizieren uns für unsere Arbeit durch regelmäßige Fort- und Weiterbildung, professionelle Beratung, Coaching und Supervision.
• Die Leitung verantwortet die Führung des Teams, die Qualitätssicherung der Einrichtung und die Zusammenarbeit mit dem Träger.
• Wir kooperieren mit anderen Initiativen und Institutionen im sozialen Umfeld und erweitern unseren fachlichen Einsatz für Kinder.

Aufnahmekriterien

für die Ev. Kindertageseinrichtung und Familienzentrum Erlengrund,

laut Beschluss vom Rat der Tageseinrichtung am 24.10.2023

1. Grundlagen

Gemäß dem Kinderbildungsgesetz NRW (KiBiz) werden in Kindertageseinrichtungen Kinder im Alter von unter drei Jahren bis zur Schulpflicht aufgenommen. Die Betreuung erfolgt mit bis zu 25, 35 oder 45 Wochenstunden. Nicht jede Einrichtung deckt jede Altersgruppe und jede Betreuungszeit ab. Vielmehr wird jährlich auf der Grundlage der Betreuungssituation und in Abstimmung mit den zuständigen Jugendämtern im Rahmen der Jugendhilfeplanung die Betreuungsstruktur jeder Einrichtung überprüft und für das kommende Kindergartenjahr festgelegt.

Für den Träger gilt, den Kindern, die aufgenommen werden, einen Verbleib in der Kita bis zum Beginn der Schulpflicht zu ermöglichen.

Vor der Vergabe eines freien Platzes wird eine Bedarfsprüfung durchgeführt, um den individuellen Bedarf festzustellen und eine bedarfsgerechte Belegung zu ermöglichen. Der Umfang der täglichen Förderung (25 Stunden, 35 Stunden geteilt, 35 Stunden Block = Übermittag oder 45 Stunden richtet sich nach dem festgestellten und nachgewiesenen individuellen Bedarf (§ 24 SGB VIII). Die Erwerbstätigkeit ist durch eine Arbeitgeberbescheinigung nachzuweisen, die Ausbildung durch eine Bescheinigung der Ausbildungsstätte.

Für die Vereinbarung der Aufnahmekriterien von Kindern in die Einrichtung ist gemäß § 9a Abs. 6 der Rat der Kindertageseinrichtung zuständig. Der Rat der Kindertageseinrichtung besteht aus Vertreterinnen und Vertretern des Trägers, des Personals und des Elternbeirates.

Kinder unter 1 Jahr

1. Grundsätzlich gilt: Vorrang haben Kinder von 1-2 Jahren: Plätze für Kinder unter einem Jahr können nur vergeben werden, wenn nicht alle U3-Rechtsanspruchsplätze für Ein- und Zweijährige benötigt werden.

(7 Punkte)

2. Geschwisterkinder erhalten Vorrang (Geschwisterregelung bedeutet nur, wenn die Kinder gleichzeitig in die Einrichtung gehen.

(6 Punkte)

3. Kinder, die in der jeweiligen Kommune bzw. in naher Umgebung der Einrichtung wohnen, haben Vorrang.  Hier gilt die Verfahrensweise „kurze Beine kurze Wege“.   

(5 Punkte)

4. Kinder, die auf Grund einer persönlichen Notlage einen Kitaplatz benötigen, haben Vorrang. Als persönliche Notlagen gilt der nachgewiesene Ausfall der wesentlichen Betreuungspersonen durch Tod oder durch Erkrankung, die eine Betreuung unmöglich macht und die wirtschaftliche Absicherung gefährden sowie eine Betreuungsnotwendigkeit zum Schutz des Kindes, die vom KSV festgestellt ist.   

(4 Punkte)

5. Kinder mit besonderen, nachgewiesenen Förderbedarfen, für die eine Bewilligung der integrativen Betreuung durch den LWL bereits oder in Aussicht steht, haben Vorrang.  

(3 Punkte)

6. Kinder, die evangelisch getauft sind oder deren Familien eine Gemeindezugehörigkeit haben, werden vorrangig aufgenommen. 

(2 Punkte)

7. Kinder, deren Eltern einer Berufstätigkeit nachgehen, eine Ausbildung machen bzw. die dem Arbeitsmarkt zur Verfügung stehen müssen, haben Vorrang.

           (1Punkt)

Kinder vom 1. bis zum vollendeten 3. Lebensjahr

1. Geschwisterkinder erhalten Vorrang (Geschwisterregelung bedeutet nur, wenn die Kinder gleichzeitig in die Einrichtung gehen).

(7 Punkte)

2. Kinder, die in der jeweiligen Kommune bzw. in naher Umgebung der Einrichtung wohnen, haben Vorrang.  Hier gilt die Verfahrensweise „kurze Beine kurze Wege“. 

           (6 Punkte)

3. Kinder, die auf Grund einer persönlichen Notlage einen Kitaplatz benötigen, haben Vorrang. Als persönliche Notlagen gelten der nachgewiesene Ausfall der wesentlichen Betreuungspersonen durch Tod oder durch Erkrankung, die eine Betreuung unmöglich macht und die wirtschaftliche Absicherung gefährden sowie eine Betreuungsnotwendigkeit zum Schutz des Kindes, die vom KSV festgestellt ist.

            (5 Punkte)

4. Kinder mit besonderen, nachgewiesenen Förderbedarfen, für die eine Bewilligung der integrativen Betreuung durch den LWL bereits oder in Aussicht steht, haben Vorrang.

           (4 Punkte)

5. Kinder, die evangelisch getauft sind oder deren Familien eine Gemeindezugehörigkeit haben, werden vorrangig aufgenommen.  

            (3 Punkte)

6. Kinder, deren Eltern einer Berufstätigkeit nachgehen, eine Ausbildung machen bzw. die dem Arbeitsmarkt zur Verfügung stehen müssen, haben Vorrang.

            (2 Punkte)

7. Ältere Kinder werden vorrangig aufgenommen. Maßgeblich ist das Geburtsdatum.

      (1Punkt)

Kinder von 3 Jahren bis zur Schulpflicht

1. Geschwisterkinder erhalten Vorrang (Geschwisterregelung bedeutet nur, wenn die Kinder gleichzeitig in die Einrichtung gehen).

(8 Punkte)

2. Kinder, die in der jeweiligen Kommune, bzw. in naher Umgebung der Einrichtung wohnen haben Vorrang.  Hier gilt die Verfahrensweise „kurze Beine kurze Wege“. 

(7 Punkte)

3. Kinder, die auf Grund einer persönlichen Notlage einen Kitaplatz benötigen, haben Vorrang. Als persönliche Notlagen gelten der nachgewiesene Ausfall der wesentlichen Betreuungspersonen durch Tod oder durch Erkrankung, die eine Betreuung unmöglich macht und die wirtschaftliche Absicherung gefährden sowie eine Betreuungsnotwendigkeit zum Schutz des Kindes, die vom KSV festgestellt ist.

(6 Punkte)

4. Kinder mit besonderen, nachgewiesenen Förderbedarfen, für die eine Bewilligung der integrativen Betreuung durch den LWL bereits oder in Aussicht steht, haben Vorrang.

(5 Punkte)

5. Kinder, die evangelisch getauft sind oder deren Familien eine Gemeindezugehörigkeit haben, werden vorrangig aufgenommen.

(4 Punkte)

6. Kinder, deren Eltern einer Berufstätigkeit nachgehen, eine Ausbildung machen bzw. die dem Arbeitsmarkt zur Verfügung stehen müssen, haben Vorrang.

(3 Punkte)

7. Ältere Kinder werden vorrangig aufgenommen. Maßgeblich ist das Geburtsdatum.

(2 Punkte)

8. Kinder, die bereits in der öffentlich geförderten u3-Betreuung sind (Tagespflege oder eine reine U3-Kita), und die altersbedingt von der bisherigen Betreuung in eine Ü3- Betreuung wechseln müssen, haben Vorrang, damit eine lückenlose Fortsetzung der Betreuung sichergestellt ist.

(1 Punkt)