Kindertagesstätte ,,Vlohzirkus"

Unsere pädagogische Haltung

„Reggio-Pädagogik gilt als eine Pädagogik des Denkens und Handelns in offenen Prozessen auf der Grundlage von Begegnung, Bewegung, Kommunikation, Kooperation und Reflexion. Die Reggianer selbst beschreiben ihre Arbeit gerne als ´Pingpongspiel`. Sie fangen die Bälle auf, die ihnen die Kinder zuwerfen und werfen sie wieder zurück, wobei sie häufig eine andere Flugbahn wählen und manchmal auch den Ball wechseln. Dieses pädagogische Ballspiel ist kein planloses Hin und Her, sondern eine aufwändige Kombination aus Beobachtung, Analyse und wohlüberlegter Intervention, und es basiert auf der philosophischen Grundlage der Ko-Konstruktion.“
(E. Grüber u. J. Klennert)

Die Kinder bei der Auseinandersetzung mit sich und der Welt zu unterstützen, bedarf nach Reggio keiner festen Lern- und Förderprogramme. Doch es bedeutet auch, die Kinder bei ihren Erkundungen und Lernschritten nicht allein zu lassen, sondern sie auf ihrem Weg des Forschens und Lernens zu begleiten.
Das wird deutlich in der:

• Projekt-Arbeit: Gemeinsam entscheiden die Kinder, mit welchem Thema sie sich beschäftigen wollen. Dabei sind alle Beteiligten offen für Wendungen, Eltern und Experten werden mit einbezogen. Die Kinder sammeln vielseitige Bildungserfahrungen, indem sie eigenen Impulsen und Interessen folgen. Sie machen Partizipations- und Demokratieerfahrungen.
• Atelierarbeit: Die Kinder können ihre eigenen Gestaltungs- und Ausdruckswege entdecken und erforschen. Durch eine Vielfalt an Material und eine vorbereitete Umgebung werden die sinnliche Wahrnehmung und die Lust am selbstbestimmten Gestalten angeregt. Kindliche Kreativität, Fantasie und Eigensinn werden durch Wertschätzung der Erwachsenen gefördert und gestärkt. Die Kinder haben sehr viel Gestaltungsfreiraum, in welchem sie durch die Erwachsenen aufmerksam begleitet werden und einfühlsame Assistenz erfahren.
• Dokumentation: Die Dokumentation fördert und vertieft ein einfühlendes Verstehen in die kindliche Perspektive. Sie gibt Einblicke in die Entwicklungswege und Lernstrategien von Kindern. Durch sie werden Themen, Interessen und Kompetenzen der Kinder sichtbar. Sie dient dazu, die pädagogische Arbeit zu reflektieren und transparent zu machen. Die Präsentationen steigern das Selbstbewusstsein der Kinder, denn sie erarbeiten diese gemeinsam und erleben sie noch einmal, aus einer neuen Perspektive.
• Raumgestaltung: Im Raum spiegeln sich das pädagogische Handlungskonzept und die Haltung zum Kind wieder. Die Kinder wollen und sollen ihre Räume mitgestalten. Die Entwicklung unseres Raumkonzeptes steht erst am Anfang und wird ein langer Prozess sein. Mit großen und mit kleinen Schritten.
• Gemeinwesenarbeit: Kinder sammeln durch die gemeinwesenorientierte Pädagogik lebensweltnahe Lern- und Bildungserfahrungen. Unterschiedliche Bildungsorte (Schule, Bauernhof, Seniorenheime…) werden vernetzt, und ermöglichen somit den Kindern ihren Lebensraum ganzheitlich zu erkunden. Naturerfahrungen werden gesammelt und das örtliche Berufsleben kennengelernt (Bäcker, Zahnarzt,..). Durch die Präsenz im Sozialraum wird die Kommunikation und das gegenseitige Interesse (Kinder-Erwachsene) gefördert.
• Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit den Eltern: Die Eltern werden als Experten für ihre Kinder gesehen. Eltern sind in unserer Einrichtung willkommen. Eine wertschätzende und partizipatorische Haltung unseren Familien gegenüber ist uns wichtig. Über die Entwicklung des Kindes findet regelmäßig ein Austausch statt und die Bildungsdokumentationen machen den Eltern den Alltag in der Kita transparent. Vielfältige Möglichkeiten der Beteiligung von Eltern in der Kita lassen sich gemeinsam finden (Backen mit den Kindern, Adventsstraße, Vorstandsarbeit,..).

Aufnahmekriterien

1. Geschwisterkinder

2. Mehrwert für die Elternintiative (In einer Elterninitiative wie dem Vlohzirkus ist ein Mitwirken der Eltern zwingend erforderlich. Je nachdem wie die Mitglieder des Vereins aufgestellt sind, kann es sein das z.B. bestimmte Berufsgruppen oder öder ähnliches einen Mehrwert für die Elterninitiative bieten)

3. Berufstätigkeit

4. Alleinerziehend

5. Soziale Aspekte

6. Alter des Kindes

Essen im Vlohzirkus

Bianca Heine-Dowe kocht täglich frisch für ca. 60 Kinder und Mitarbeiter*innen ausgewogene und gesunde Kost, die viel Gemüse, Salat und Obst enthält. Deswegen ist für jedes über Mittagskind ein Essensgeldbeitrag von 70€ zu entrichten.
Spezielle Ernährungswünsche wie z.B. die Konfession der Kinder betreffend, oder bei bestehenden Allergien (z.B. Laktose, Gluten etc.) werden berücksichtigt. Wir verwenden viele Bioprodukte (vornehmlich Obst, Gemüse, Brot, etc.) und Produkte aus der Region.
Seit dem Kita-Jahr 2014/2015 reichen wir keinen Nachtisch mehr. Süsses gibt es unserer (Eltern und Mitarbeiter*innen) Meinung nach noch immer ausreichend. Zum Geburtstag Kuchen, Eis oder Süssigkeiten, zum Knabbern einmal wöchentlich Kekse oder Kuchen. Zu den Festtagen selbstgebackene Plätzchen und Schokolade…
Stattdessen stellen wir zu jedem Frühstück frisches Obst und zu jeder Knabberpause frische Rohkost für die Kinder bereit.

Ausserdem darf sich jedes Kind und jede Mitarbeiter*in zu seinem Geburtstag seine Lieblingsspeise wünschen!

Unsere Räume

Den Vlohzirkuskindern stehen beinahe alle Räume des Hauses und das gesamte Außengelände zum Spielen zur Verfügung.
Sie nutzen spielerisch und kreativ jeden Raum und jeden Winkel der Einrichtung und des Gartens.

Spiel ist für Kinder keine bloße Nebenbeschäftigung, welcher sie während der sogenannten “Freispiel-Zeit” nachgehen. Es ist eine ernst zu nehmende Auseinandersetzung mit sich und der Welt, in ihrer ganz eigenen Weise. Genaugenommen spielen Kinder aus Notwendigkeit. Es ist ein Entwicklungsbedürfnis. Im Spiel erklären sich Kinder die Welt. Sie machen Entdeckungen, ziehen Schlüsse, bilden sich. Spielen ist tätiges Lernen, Lernen geschieht durch tun. Wir sind also herausgefordert, dem kindlichen Spiel echten Freiraum zu geben.

Warum Kinder spielen müssen-
zehn Argumente für das Spiel

1. Kinder haben ein Recht auf Spielen!
2. Kinder brauchen Freiräume!
3. Manche Dinge lernen Kinder nur ohne Erwachsene!
4. Fallen lernt man nur durch fallen!
5. Kinder, die rückwärts balancieren, können auch rückwärts rechnen!
6. Spielen überwindet Grenzen!
7. Spielen bildet!
8. Kein gesundes Aufwachsen ohne Schreien, Toben, Lachen!
9. In Deutschland gibt es viermal so viele Autos wie Kinder!
10. Kinder wollen ihre Spuren hinterlassen!
(aus: Theorie u. Praxis d. Sozialpädagogik)

Elterninitiative

Elterninitiativen entstanden ursprünglich aufgrund des Mangels an Kindergartenplätzen oder Krippenplätzen oder aufgrund von Unzufriedenheit mit der Qualität vorhandener Einrichtungen.
In unserem Fall ist der Träger des Kindergartens die Elterninitiative Vlotho e.V. und eben kein kirchlicher oder öffentlicher Träger. Der von den Mitglieds-Eltern in der Mitgliederversammlung gewählte ehrenamtliche Vorstand übernimmt die Vertretung des Vereins nach außen, haftet für die Kindertagesstätte und ist auch Arbeitgeber der Mitarbeiter. Für die erforderliche Vereinsmitgliedschaft wird ein Jahresbeitrag von 58€ zu entrichten.
Die Elterninitiative als Träger des Vlohzirkus bietet den Vorteil, dass sich alle Eltern durch ihr Engagement beteiligen und in den entsprechenden Gremien mitwirken können. So können wir zusammen mit den Erziehern den Kindergarten erschaffen, den wir uns wünschen.
Die Vorteile, die die Elterninitiative bietet geht aber auch einher mit einer Verpflichtung zur Mitarbeit bei Vereinstätigkeiten.

Wie im Betreuungsvertrag unterschrieben, muss jede Familie im Kitajahr 12 Arbeitspunkte erarbeiten.
Am Kitajahresende werden 20€ für jeden nicht eingelösten Punkt berechnet. Alternativ kann man sich am Kitajahresanfang komplett von seinen zu erfüllenden Punkten freizukaufen.

Für folgende Tätigkeiten gibt es Punkte:

• Kuchen backen bzw. Büffetbeiträge 1 Punkt pro Kuchen
• Verkaufstätigkeiten 2 Punkte pro Stunde
• Garten- oder Putzaktionen 2 Punkte pro Stunde
• sonstige Aktionen nach Absprache

Unser Garten

Das große Vlohzirkus Außengelände hält glücklicherweise Platz für einen Gemüsegarten und ein Gewächshaus vor. Dort säen und pflanzen wir mit den Kindern Gemüse, Obst und Kräuter. Wir pflegen und hegen sie sorgsam, so dass wir Tomaten, verschiedene Sorten Salate, Paprika, Gurken, Kohlrabi, Erdbeeren, Liebstöckel, Majoran, Lavendel… ernten und für unsere Mahlzeiten verwenden können.
Wenn die Schnecken nicht schneller sind als wir! 
Die Schnecken scheinen immerzu hungrig, also verfüttern unsere Vlohzirkus-Kinder bereitwillig die Ernte. Sie verzichten aus Mitgefühl und Faszination für die Kriechtiere gerne auf ihren Salat. (Auf die Erdbeeren weniger…)
Aus pädagogischer Sicht stellt das Kennenlernen von Obst, Gemüse und Kräutern eine bedeutungsvolle Grundlage für die Bildung von Ernährungsbewusstsein und Essgewohnheiten dar. Dabei geht es um nachhaltige Lernprozesse. Geben wir Kindern die Gelegenheit das Wachstum von Nahrungspflanzen unmittelbar zu begleiten, wächst ihr Verständnis für die Zusammenhänge von Natur- und Umweltbedingungen und damit sogar für Nahrung und Gesundheit. Besonders deutlich wird dieser Zusammenhang dort, wo Kinder an der Vermehrung, Kultivierung und Ernte solcher Pflanzen beteiligt sind.
Wir beobachten auch soziale und kommunikative Lernprozesse – nicht nur in der Beziehung zu Schnecken!