Anna-Katharina-Emmerick

Konzeption/pädagogische Ausrichtung

"Man sollte ein Kind zu dem Menschen heranwachsen lassen, der es ist und der in ihm steckt, denn die "unbekannte" Person in einem jeden von ihnen ist die Hoffnung auf die Zukunft."

WAS UNS AUSMACHT

Der Anna - Katharina - Emmerick Kindergarten ist ein Haus für Jungen und Mädchen, in dem sie in freundlicher Atmosphäre einen Ort des Vertrauens finden.

Das Heranwachsen zu starken, individuellen und sozialen Menschen möchten wir positiv beeinflussen und unterstützen.

Die unterschiedlichen Entwicklungsbedürfnisse der Kinder, ihre Erfahrungs - und Erlebniswelt, ihre Interessen und ihre Emotionen sind Ausgangspunkt unserer pädagogischen Arbeit.

WER WIR SIND

Wir sind Bezugserzieher und Entwicklungsbegleiter der Kinder

Wir haben einen respektvollen und wertschätzenden Umgang mit den Familien

Wir möchten vertrauensvoll mit Eltern zusammenarbeiten und einen partnerschaftlichen Weg mit ihnen auf- und ausbauen.

DAS FREIE SPIELEN

Im Freispiel entscheidet das Kind nach seinen individuellen Entwicklungsbedürfnissen wann • was • wo • mit wem und wie lange es spielen möchte.

Wichtig ist es, ein angstfreies und lustbetontes Spiel in einer vertrauensvollen Atmosphäre zu ermöglichen. Spielort ist der gesamte Kindergarten mit seinem Spielplatz. Wir gestalten die Spielorte so, dass sie einen Aufforderungscharakter besitzen.

Das Freispiel ermöglicht den Kindern:

Soziale Kontakte zu knüpfen und sich in zwischenmenschliche Beziehungen und Verhaltensweisen zu üben • Schwierigkeiten und Konflikte zu lösen, Probleme und Ängste im Spiel und Aggressionen abzubauen (Rollenspiel) • den Kindergarten mit allen Sinnen wahrzunehmen und zu erleben • zu experimentieren und Neues zu entdecken • ihrer Kreativität und Phantasie freien Lauf zu lassen • auf Grenzen zu stoßen und diese zu akzeptieren • ihren Bewegungsdrang zu stillen

BEWEGUNG UND WAHRNEHMUNG

Bewegung ist etwas Elemtares und Lebensnotwendiges und das ursprünglichste Kommuniktionsmittel der Kinder. Über Bewegung wird das körperliche Wohlbefinden, die Gesundheit und gleichzeitig soziales Handeln gefördert.

Deshalb sehen wir es als eine unserer wichtigsten Aufgaben an, den Kindern Raum und Möglichkeiten zu bieten, um ihre Bewegung und Wahrnehmung zu schulen und zu trainieren.

Möglichkeiten im Bewegungsraum (täglich offene Bewegungsbaustelle)

soziales Miteinander in der Turnhalle • sich ausprobieren an: Kletterwand, Bänken, ringen, Kästen, Weichbodenmatten • Selbstvertrauen gewinnen und stärken • Schulung unterschiedlichster Wahrnehmungsbereiche durch den Umgang mit Kleinmaterialien • Bewegungsangebot am Nachmittag an mehreren Nachmittagen - von den Erzieherinnen angeleitetes Bewegungsangebot.

Möglichkeiten auf dem Spielplatz

Rutschen • Schaukeln und Schwingen • Klettern und balancieren im Natursteingraben oder Baumstämmen • freies Bauen in Bewegungslandschaften

Möglichkeiten auf dem Spielplatz

Rutschen • Schaukeln und Schwingen • Klettern und balancieren im Natursteingraben oder Baumstämmen • freies Bauen in Bewegungslandschaften mit Reifen, Holzbrettern, Baumstümpfen, Decken, Steinen • Rollern und radeln • laufen durch den Weidetunnel

Möglichkeiten der Sinneswahrnehmung

Snoozle Raum & Meditation • Stilleübungen • Lichteffekte • Massagegeschichten • Kastanienbad

SPRACHE UND SPRECHEN

Die kindliche Sprachentwicklung ist kein isolierter Prozess, sondern steht innerhalb der körperlichen und seelischen Persönlichkeitsentwicklung und in der Wechselwirkung mit anderen Bereichen, wie dem Denken, der Kreativität, den Gefühlen, der Motivation, der sozialen Sensibilität, der Motorik und der gesamten Wahrnehmung.

Im Kindergarten möchten wir den Jungen und Mädchen ein großen Anregungspotential, aktives Zuhören und emotionale Zuwendung, sowie vielfältige Sprechanlässe und ein gutes Sprachmodellverhalten bieten.

Möglichkeiten zur Sprachförderung

Morgenkreis - jedes Kind äußert frei seine Gefühle und Wünsche • Rollenspiele • Lieder, Fingerspiele und Reime • Kreis- und Gesellschaftsspiele • Freispiel • gute Sprachvorbilder durch Kinder und Erzieherinnen • Handlungen mit Sprache begleiten • Gespräche jeglicher Art

MALEN UND BILDNERISCHES GESTALTEN

In der bildnerischen Gestaltung mit den Kindern ist uns wichtig, dass sie Freude an ihrer Kunst gewinnen, Spaß am Experimentieren haben und wir ihnen Möglichkeiten des sich Ausprobierens schaffen. Dadurch lernen Kinder sich immer vielfältiger auszudrücken.

"Als Kind ist jeder ein Künstler. Die Schwierigkeit liegt darin, als Erwachsener einer zu bleiben."(Pablo Picasso)

Möglichkeiten, um das schöpferische Potential zu fördern

Mal Ecke - freies Malen • Gestalten mit unterschiedlichen Materialien • Malen an Staffeleien • Malen und gestalten mit Begleitung und Unterstützung einer Erzieherin • Experimentieren mit unterschiedlichen Farben • Werken mit Holz • Malen nach Musik • sich und andere schminken

RELIGIÖSE ERFAHRUNG

Der Kindergarten ist ein Ort der Glaubens- und Lebenserfahrung. Hier machen sie die Erfahrung, geliebt und angenommen zu werden. Wir nehmen jedes Kind mit seinen Stärken und Schwächen, seinen Freuden und Ängsten, also in seiner ganzen Einmaligkeit an.

Möglichkeiten der religiösen Erfahrungen:

In menschlichem Miteinander - Gemeinschaft erleben • Gebete und Gespräche • Geschichten aus der Bibel • Wortgottesdienste • Besuch der Pfarrkirche • Feiern von Festen im Kirchenjahr

SINGEN UND MUSIK

Gemeinsames Musizieren macht nicht nur Freude, sondern es fördert auch auf ganzheitliche und spielerische Weise Ausdrucksfähigkeit, Koordiantion und Selbstvertrauen. Zudem steigert es - wie wissenschaftliche Studien belegen - sogar die Intelligenz. Ungeachtet sprachlicher und kultureller Unterschiede stärkt gemeinsames Musizieren, Tanzen und Spielen zudem Teamfähigkeit und Sozialkompetenz - Werte, die für ein erfolgreiches und erfülltes Leben zunehmend wichtig werden.

Möglichkeiten

Singen • Kennenlernen von Instrumenten • Experimentieren und spielen mit Instrumenten • Liedbegleitung mit Instrumenten, Verklanglichung einer

NATUR ERLEBEN

Der Wald bietet für Kinder viele Erfahrungsmöglichkeiten. Der Aufenthalt an der frischen Luft, mit geringem Geräuschpegel stärkt die Gesundheit. Die Kinder erleben und entdecken den Rhythmus der Natur und lernen behutsam mit ihr umzugehen.

Möglichkeiten der Naturerfahrung

Entdeckungsreise in der Wald (bei Wind und Regen) • Spielen und bewegen auf dem Außengelände • Anleitung zum umweltfreundlichen Verhalten (Müllvermeidung, sparsamer Umgang mit Wasser) • Forschen, Entdecken und Erleben von Pflanzen und Tieren (direkter Kontakt und behutsamer Umgang)

PROJEKTARBEIT

Die Themen, die wir mit und für die Kinder planen, entwickeln wir aus ihren Bedürfnissen. Auf unterschiedliche Weise werden sie bearbeitet. Es gibt gruppeninterne Projekte (dabei steht die Gruppen im Mittelpunkt und die Themen werden dort bearbeitet), den Stuhlkreis, Kleingruppen und Freispielangebote.

Eine andere Möglichkeit sind die gruppenübergreifenden Projekte. Das bedeutet, ein gemeinsames Thema für den gesamten Kindergarten. Hier gibt es eine Einstimmung in den Gruppen und die Erzieherinnen stellen unterschiedliche Möglichkeiten vor, das Thema zu vertiefen.

INKLUSION

"Der Weg auf dem die Schwachen sich stärken, ist der gleiche, auf dem Starken sich vervollkommnen." 

(Maria Montessori)

Der Kindergarten ist ein Lebensort für Kinder mit und ohne Behinderung, sowie für Kinder, die von Behinderung bedroht sind. Jedes Kind in seinen unterschiedlichen Entwicklungsbedürfnissen, seinen Stärken und Schwächen, Ängsten, Traurigkeiten und Freuden, also in seiner ganzen Einmaligkeit anzunehmen, ist die wichtigste Grundvoraussetzung der integrativen Arbeit.

Durch Situationen, in denen Hilfe und Unterstützung nötig ist, erleben Kinder den anderen mit seinen individuellen Eigenarten, Stärken und Schwächen.

Erziehungspartnerschaft

Die Aufnahme in den Kindergarten ist ein wichtiger neuer Abschnitt im Leben einer Familie. Eine gute Eingewöhnungsphase ist für die psychische Entwicklung des Kindes von grundlegender Bedeutung. Eine positive Beziehung zwischen dem Kind und der Erzieherin soll einfühlsam aufgebaut werden.
Informationen zur Haltung der ErzieherInnen und zu der pädagogischen Arbeit, soll  die Eltern unterstützen, damit Erziehungspartnerschaft gut gelingen kann.
Während der Kindergartenzeit stärken intensive Gespräche über die Entwicklung des Kindes und das aktive Leben des Kindes im Kindergarten, das gegenseitige Vertrauen, die Akzeptanz und die Wertschätzung der Zusammenarbeit.

Aufnahmekriterien

Für Kinder, die das erste Lebensjahr zum 01. August vollendet haben:

1. Zugehörigkeit zum Pfarrgebiet
2. Soziale Gründe (Kinder, die nur mit einem Erziehungsberechtigten leben; eine zu betreuende Pflegeperson in der Familie; besondere Gründe, die eine vorzeitige Aufnahme des Kindes nötig machen)
3. Geschwisterkind besucht bereits die Einrichtung
4. Alter des Kindes und Wohnortnähe zum Kindergarten

Beschluss des Kirchenvorstandes vom 31. August 2022, mit Beteiligung des Elternbeirates.

Besondere Angebote

Wir beteiligen uns am Projekt “Haus der kleinen Forscher“

Die meisten Kinder sind von sich aus neugierig und interessiert an Naturphänomenen. Mit dem „Haus der kleinen Forscher“ bilden sich zwei unserer pädagogischen Fachkräfte kontinuierlich fort, um dieses natürliche Interesse der Kinder entwicklungsangemessen zu begleiten.

Kleine Anlässe, große Erkenntnisse - der Alltag ist voller Naturwissenschaften!

Naturwissenschaftliche Phänomene sind Teil der Erfahrungswelt von Kindern: Morgens klingelt der Wecker, die Zahncreme schäumt beim Zähneputzen, das Radio spielt Musik, der heiße Kakao dampft in der Tasse, auf dem Weg zur Kita werden blühende Blumen beobachtet, die gestern noch geschlossen waren. Kinder wollen ihre Welt im wahrsten Sinne des Wortes „begreifen“ und mehr über Naturphänomene erfahren. Diese vielfältigen Anlässe im Alltag der Kinder lassen sich auch für die pädagogische Arbeit nutzen. Die Fragen der Kinder spielen deshalb beim Forschen und Experimentieren eine zentrale Rolle.

Es geht uns vor allem um Lernfreude und Problemlösekompetenzen. Dabei sollen Kinder gerade nicht nach Erwachsenenverständnis „richtige" Erklärungen für bestimmte Phänomene lernen und diese auf Abruf wiedergeben können. Vielmehr sollen die Kinder bei einem forschenden Entdeckungsprozess, der sich von seiner Vorgehensweise her an den Naturwissenschaften orientiert, begleitet werden. Dazu gehören u. a. das Beobachten, Vergleichen und Kategorisieren, das sich Kinder zunutze machen, um die Welt um sich herum zu erkunden.

Wir möchten eine nachhaltig positive Einstellung zu Naturwissenschaften, Mathematik und Technik fördern. Experimentieren fördert nicht nur die Neugier und Begeisterung für naturwissenschaftliche und technische Phänomene, sondern auch eine Reihe weiterer Basiskompetenzen, die die Kinder für ihren späteren Lebensweg benötigen. Dazu gehören u. a. Sprachkompetenz, Sozialkompetenz und Feinmotorik sowie ein Zugewinn an Selbstbewusstsein und innerer Stärke.

Familienzentrum

Wir, das Familienzentrum der "Anna-Katharina-Gemeinde", verstehen uns als Partner der Familien und als einen lebendigen Ort, wo Begegnung und Kommunikation stattfindet. In unserem "Netzwerk" mit unterschiedlichsten Kooperationspartnern möchten wir die Kinder individuell fördern und Familien umfassend beraten und unterstützen. Ziel ist die Zusammenführung von Bildung, Erziehung und Beratung als Aufgabe unserer Tageseinrichtungen mit Angeboten der Beratung und Hilfen für Familien. Dabei berücksichtigen wir die unterschiedlichen Bedürfnisse und Wünsche der Eltern.

Inklusion

Es ist normal, verschieden zu sein.

– Richard von Weizäcker –

Inklusion ist eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe – alle Menschen sollen selbstbestimmt am gesellschaftlichen Le­ben teilhaben können unabhängig von Geschlecht, Alter oder Herkunft, von Religionszugehörigkeit oder Bildung, von even­tuellen Behinderungen oder sonstigen individuellen Merk­malen.

Unser Bild vom Kind ist geprägt von der Achtung seiner Per­sönlichkeit, unabhängig von seiner Herkunft, seiner Ethnie, seinem Geschlecht, seiner Religion oder einer möglichen Beeinträchtigung.

Wir beschäftigen uns mit den Fragen, was ein Kind braucht, was ihm guttut und was es für seine Entwicklung benötigt. Wir orientieren unser pädagogisches Handeln und somit unsere pädagogische Konzeption an den Bildungsgrundsätzen.